我还蛮憎恨我自己的！每当给自己承诺今晚要早睡的时候通常都不会如愿，就如此刻吧，精神奕奕的，脑袋不停浮现出一道又一道埋藏在心底很久的问题，却不想正视的问题，不肯让我好好入眠。
竟然那么坚持，我也只好面对了！这阵子的自己常常思考一个问题，为什么教师这份职业常常被社会用来做比较？感觉每个人都有权威“建议”教师应该做些什么才会是一位好老师呢？为什么社会可以那么自由式的评论教师这份职业呢？
为什么很少看到社会“建议”和评论医生，律师，工程师，会计师，设计师，厨师，维修员等等的职业应该怎么做呢？如果可以的话这些工作人士是否愿意接受社会的“建议”和评论呢？
我思考了很久这样的问题，我尝试理出一些什么来，搞清楚这样的局势到底是因为什么？我想是不是因为每一个人都曾经接触过教师，大家都认为自己知道教师的工作范围，知道学生的学习需要，毕竟每个人的成长都有教师的参与，所以就可以轻而易举的脱口而出吧。（知道和清楚是有差别的）
我们都知道，教师的工作是把学生教好，以前的我们学习就是要多给练习，跟着课本学，老师给功课，学生做功课，只要老师有给功课，学生有做功课，那么老师就是完成工作，学生进行了学习。
目前这种情况很多人都在关心教师有没有工作，教师有没有给功课，教师有没有为学生的网上功课进行批改，大家关心的是教师是不是有做工。有些人说现在这样的情况教师的假期是多出来的，教师应该要想办法让学生跟上学习的脚步，不然学生就会退步了。
其实给功课，做功课并不代表学生会进步，学生进行了学习。教育并不是局限于教师而已！教育是广阔的，教育是斑斓的，教育是没有限度的，教育是没有局限的。教育更不是局限于零零碎碎的数据和证据！数据和证据很多时候可以是造的。
没有教师并不代表教育就停止了，孩子的进步就停止了，如果这段时间善于被利用不被教师是否有工作的困扰局限，孩子是可以有更好的成长的，适度的环境可以帮助孩子成长的！这样的成长收获是无限的！那个价值是不能被万物衡量的，因为那段成长是参与者和孩子本身共创的。
当然这段时间的成长并不只是孩子，如果愿意参与，成长的说不定是参与者。教育这条路真的不是教师的工作而已，教育这条路是全部人的，包括的是孩子，很多时候孩子给参与者的教育大于参与者赐予孩子的，只要愿意给予陪伴，就会发现其实教育不是课本上的知识，而是人与人之间的成长。
有时看见愿意为孩子想办法或者参与孩子成长的参与者内心总是额外的安慰和暖和，因为自身的参与能够让自己本身与孩子共创更美好的回忆。
其实我很想念学校的孩子们，只是不想说出口而已。我想念的是我和他们的相处时光，对我而言那是无价的宝物。
我尝试整理出一套思路，我想这是我给自己的答案，回答了今晚脑袋作祟的自己。
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